种植园感悟
随着秋天的来临，全园的种植活动如火如荼的开始了。种植这个话题是生活化的，可以让幼儿触摸，体验，与孩子的生活实际相贴近，它绝不是单一的内容，而是整合了多方面的教育因素。
在我班的种植园里，每盆植物都贴有幼儿的名字和植物的名称。种植刚开始时，幼儿的积极性不是很高，但随着种子一点点的发芽，幼儿的好奇心就表露出来了，每天早上来园后，第一件事就是迫不及待地去观察自己种植的植物，然后就兴冲冲地帮植物换水，浇水，并把通过自己观察到的新发现用画的方式记录下来。一切都做得有模有样，认认真真，一点都不用老师提醒。当我有时想去帮忙的时候，他们都会很自信地说：“老师，我自己来!”一个阶段下来，孩子们都乐于参与种植活动，体验植物发芽过程的快乐，既提高了孩子的动手能力又激发了幼儿的探索欲望。
园里组织幼儿去拈花湾秋游，去时，我们老师一而再，再而三的叮嘱他们要爱护花木，只能观赏，不能动手。孩子们回答的很响亮“知道了”，可到了外面就都忘了，时不时的用手去触摸这些植物。自从有了自己的植物角，我发现幼儿都有了一些改变，他们都很喜爱珍惜自己种植的植物，从不用手去采摘，而且还能相互监督，哪个小朋友若是用手去碰了，别的幼儿就会跑来告诉老师：谁把植物弄疼了。从此，孩子们都能自觉地不用手去触摸这些美丽的植物，小嘴里还念念有词：花儿好看我不摘，摘了它们会疼的！”这个活动既让幼儿亲近了大自然，还懂得了爱护和照顾植物的情感。
在种植园里，孩子们通过自己的观察每天都有新的发现，这些新发现既让他们惊奇不已，又让他们百思不得其解，他们常常会摸着小脑袋问我许多的问题：老师，我的豆苗怎么一直不发芽啊?它们是不是生病啦？老师，大蒜头下面怎么会长胡须啊？针对这些问题，我都会引导他们自己去探索解决，并给予适当的帮助。这样既激发了孩子们的求知欲，好奇心，又满足了他们的学习兴趣。
2017年12月
